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作者：曹辉;郑伊贝;
单位：江苏大学教师教育学院;
摘要：优绩主义作为诱人的分配理念与正义话语完成了对现代人的连续性肯定，但根本上是一种肯定性的不正义激励。现代教育遵循着优绩逻辑给予个体平等机会，基于能力和努力进行分配，从理念到实践层面接受、拥护并践行优绩主义，具备了社会流动的工具性功能。然而，推崇功绩的教育优绩主义使教育目的成为工作的预备，教育过程带来倦怠化体验，教育结果指向虚幻的未来。由于个体需要对自我的未来承担无限责任，教育优绩主义的肯定性进一步引发受教育者对自我的强制剥削和对他者的道德冷漠。为修正教育优绩主义的不正义性，理应重新定位努力的价值，以一种根植于内在的努力消解教育优绩的虚假期许；更应建构与他者的关联性，实现超越优绩主义公平的现代教育正义。
关键词：教育优绩主义;;肯定性危机;;功绩社会;;教育正义
基金资助：国家社科基金高校思政课研究专项2023年度一般项目“‘大思政课’视阈下高校思政课课程群建设路径研究”(23VSZ041)的研究成果
