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作者：李森;廖婧茜;
单位：陕西师范大学教育学部;陕西师范大学教师发展学院(陕西教师发展研究院);
摘要：新中国成立以来，我国中小学教学方式经历了从最初的为教而学的初步探索，到以教促学的基础训练、教学结合的自主创新，再到超越教学的学科实践几个阶段，体现了从“学科中心”走向“学生中心”的教育逻辑，从“外源性迁移”走向“内源性整合”的文化逻辑，从“引导型适应”走向“发展型自为”的制度逻辑和从“身体创造”走向“数字创新”的技术逻辑。为持续推动教学方式的变革与发展，未来需要深入推进基于教学理论发展的教学话语系统变革，基于工作方式升级的教学思维方式转型，基于知识生产模式转型的教学资源整合，基于师生关系变化的教学组织方式变迁，基于学生发展需求的教学评价方式改革。
关键词：新中国;;中小学;;教学方式
基金资助：陕西教师发展研究计划重大项目“义务教育新课标背景下教师教学方式变革与创新研究”(2022JSZD003)的研究成果
