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作者：付淑琼;郭海宁;
单位：杭州师范大学中国创新创业教育研究院;
摘要：在漫长的历史演进中,比较教育研究形成分析框架和程序框架两大类研究框架。迈克尔·萨德勒等建构和主张的分析框架主要指向对民族国家教育的理解,但也因为民族性等概念的模糊导致分析因素无法穷尽。马克-安东尼·朱利安等创建和支持的程序框架基于普世主义努力探索教育规律,却在研究起点、假说、预测等上纷争不断。在未来的发展取向上,比较教育研究框架应当不唯普遍通用,但求实用。在这其中,民族国家仍是主要单位,地域单位的多元比较是共同的走向,分析框架与程序框架或将走向融合,以更好地服务于教育知识的生产和人类社会的进步。
关键词：比较教育;;分析框架;;程序框架
