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作者：李丽;严从根;
单位：杭州师范大学中国教育现代化研究院;杭州师范大学经亨颐教育学院;
摘要：作为一种“社会空间”的教育空间，深嵌于社会空间中的资本流动、权力博弈与文化价值的动态运作中，它既是社会关系的产物，亦反作用于教育关系的生产。基于社会空间理论批判性地审视当前教育空间生产，可以发现教育空间的异化形态映射出了社会结构的深层矛盾。受资本操控、权力博弈及效率导向的影响，教育空间生产呈现出区域教育资源分配的空间分异化、学校教育空间规划与设计的同质化、教学空间体验的标准化与规训化等问题，由此引发了教育不平等的再生产、资本逻辑的加剧、人的单向度发展等负向效应。为突破这一困境，基于福柯的“异托邦”隐喻，提出重构教育空间生产的实践路径：以“空间正义”重塑资源分配逻辑，以“差异空间”回应城乡及区域多元需求，以“空间权利”重构教育建筑与教学模式，最终构建以人的自由解放为宗旨的教育“异托邦”。这一重构不仅是对教育空间物质形态的革新，更是对教育本质与社会关系的再思考，能够为调和教育公平与质量的矛盾、超越现代性桎梏提供理论参照与实践启示。
关键词：教育空间生产;;社会空间理论;;空间转向;;异托邦
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“智能时代背景下迈向高质量教育的基础教育现代化研究”(22JJD880023)的研究成果
