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作者：王乐;田思宇;
单位：陕西师范大学教育学部;
摘要：家庭教育是以私密性为限度的生活方式，包括空间限度、情感限度和行动限度三个方面。然而，由互联网、大数据、移动终端、机器智能等叠加而成的数字生活让家庭教育完全暴露在“数字全景敞视”之下，它所形成的“液态监视”解构了私密性的三重限度。失去私密性之后，家庭教育的私密生态、私密结构和私密功能将遭到一定程度的破坏，进而影响健康的教育生活和人的成长。因此，家庭应当积极正视其与数字化之间的教育关系，通过改变对空间、情感和行动的理解与设计，在适应数字化趋势的前提下，寻求家庭教育私密性的维系与保护。
关键词：家庭教育;;数字化;;私密性;;私密限度;;私密保护
基金资助：2024年陕西省家庭教育研究课题重点项目“‘双减’背景下家庭教育焦虑转变与抚育公共化支持研究”(JTJY2024002ZD)的研究成果
