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作者：程良宏;王一洁;白珊;
单位：新疆高等教育发展研究中心;新疆师范大学教育科学学院;
摘要：乡村学生在城乡同步课堂中的深度参与是其学业与实践质量的重要考量和关键指标，是以知识结构的掌握运用、批判性学习与保持高情感投入和高学习期待参与同步课堂学习。但现实中其学习参与却常难以深入，表现为部分乡村学生被动跟随，学习较为吃力，少有对知识的构建及迁移运用；一些城市教师用“放慢进度”“多讲解”方式力求乡村学生能“听得清”“听得懂”,但也缩减了课堂互动和学生独立思考的时间；多因素叠加诱发乡村学生消极学习体验，降低其积极情感投入。推动乡村学生走向深度参与的同步课堂学习，需要从确保线上线下学习内容的连贯递进，注重有效支持城乡师生互动的学习活动设计，增强学生同步课堂学习归属感等方面协同发力。
关键词：城乡同步课堂;;乡村学生;;学习参与;;深度参与
基金资助：新疆人文社会科学研究基地2025年重大委托项目“人工智能赋能学生知识学习的实践路径研究”(WKJDJSWT2502)的研究成果
