来源：期刊VIP网 时间：
作者：陈瑶;
单位：云南师范大学教育学部;
摘要：通过追溯与“Bildung”和“Erziehung”两个概念相关的德国教育理论传统，理解马克思讨论教育的历史语境和思想渊源。初步分析马克思在《共产党宣言》中15次论及的“教育”以及同时期马克思和恩格斯作品中关于教育观点的表达，可以看到马克思的教育观念在延续了那个时代哲学家关于“Bildung”和“Erziehung”的思想框架的同时，又在其本质内涵上超越了那个时代，提出了一种前所未有的教育哲学：基于历史唯物主义立场，突破阶级差别，将“人”真正彻底从理论上扩大到所有人，实现对启蒙运动晚期以来的欧洲教育理论传统，尤其是对当时德国最为盛行的“新人文主义”的超越；基于实践辩证法，以“人类感性的活动”为教育的出发点，指出人在劳动实践中实现“Bildung”,并通过“Bildung”与“Erziehung”的合题，将人类社会和社会的人类的命运紧紧联系在一起，实现对“旧唯物主义”的超越。马克思对德国教育理论传统的两个超越是理解“教育同生产劳动相结合，以造就全面发展的人”这一重大命题的重要起点。
关键词：马克思;;《共产党宣言》;;Bildung;;Erziehung;;教化;;劳动;;德国教育理论传统
基金资助：2021年度教育部人文社会科学研究一般项目“劳动教育的理论重溯及当代发展研究”(21JYA880005)
