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作者：万作芳;
单位：中国教育科学研究院;
摘要：教育学教材“中国化”,是教育学教材逐步与外国教育学脱钩，建立中国教育学自主知识体系的重要过程和重要环节。从构建中国教育学自主知识体系的角度，回看1949—1966年教育学教材的“中国化”探索，可将其分为“前中国化”“初步中国化”和“再中国化”三个阶段。在全面学习苏联的“前中国化”阶段，各学校主要使用苏联教育学教材；在新中国教育实践经验已初步形成的“初步中国化”阶段，政府开始有意识地组织学者自主编写教材，中国教育学教材实现了从无到有的突破；“再中国化”阶段的典型特征是尝试用中国的教育原理解决中国的教育问题，并以编写“中国化”教材为任务追求。教育学教材的“中国化”探索以建设中国自己的教育学为奋斗目标，最终目的是建立中国的教育学教材。
关键词：中国教育学自主知识体系;;中国教育学教材建设;;苏联教育学教材
基金资助：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中国本土教育学的自主探索研究”(GYC2023005)阶段性研究成果
