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作者：林敏;宋萑;
单位：北京师范大学教师教育研究中心;
摘要：生成式人工智能的快速发展引发了普遍的教师“主体性困境”忧虑，使人们陷入“以教师为中心”还是“以技术为中心”的典型讨论。这一争辩暗含了西方形而上学传统中“人本主义”技术伦理的影响，预设了主体与客体的分离，从而生产出一种人是“主体”,技术物为“客体”的幻象。这种技术论视角进一步强化了“人类中心主义”,不断加深了对“主体性困境”的担忧，实则蕴含了更本质的“主体—客体”二分的现代性危机。中国传统哲学中的“器道”观是一种动态共生、整体融通的技术理解方式，亦是超越“人类中心主义”技术论的一种可能方案。复现“器道合一”的宇宙技术论，不仅可以回应教师“主体性困境”问题，也提供了一条回归教育人文主义的进路，更是一份重构世界人工智能技术伦理秩序，推动技术多元主义的中国式答卷。
关键词：人工智能;;教师困境;;主体性困境;;器道合一;;人类中心主义;;技术哲学
基金资助：中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“人工智能+时代教师素养结构与现状研究”(23JS0204);; 2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(1243300004)
