来源：期刊VIP网 时间：
作者：刘圣培;李琼;
单位：教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院;
摘要：在高原高寒艰苦工作环境下保持教师高质量留任与发展，特别需要教师的韧性。基于社会生态系统理论视角，采取质性研究的范式，通过书面叙述与半结构访谈法对西藏农牧区12名中学教师面临的群体挑战及其韧性发展的过程与表现进行深描。结果表明，影响西藏农牧区中学教师韧性发展的风险因素来自微观、中观、宏观系统三个层面，且具有长期性、累积性和复杂性；而教师应对风险的适应性行为多依赖于对微观系统及宏观系统层面保护因素的调动，其发展过程具有非典型性与文化相关性，并最终在各系统间的互动下呈现“敢于拓荒”“保持良心”“勉强留任”三种不同类型的韧性表现。
关键词：西藏农牧区;;中学教师;;教师韧性;;社会生态系统理论
基金资助：国家社科基金2024年度重大项目“习近平总书记关于教师队伍建设重要论述的学理阐释”(24&ZD181)
