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作者：项继发;王星焱;
单位：山西大学教育科学学院;
摘要：“大观念”这一概念自形成之初便显现出浓厚的实用主义色彩，尤其强调实践领域功用性价值追求。这一特质诱使人们形成一种不严加审视其概念之确真性便“拿来”使用的惰性。国内外学者对大观念的概念理解呈现出一种主客观对立的认识分歧，由此形成的各式定义五花八门，却鲜见明确而清晰的概念规定。概念的迷惘，自然会引发讨论的纷杂；纷杂的论争又将导致实践的踌躇。究其根本，大观念是人们对一门学科中不同事实、知识或概念间有意义关系和联系的综合认识结果，是一种解释力强并指向人们广阔生活世界的观念。对其进行形式凝练，则可将大观念定义为思维参与的认识结构和意义系统。
关键词：大观念;;思维参与;;认识结构;;意义系统;;学科观念;;课程与教学
