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作者：谈苏欣;孔令帅;
单位：上海师范大学教育学院;
摘要：在“超智能社会”国家愿景引导下,日本正推动教育价值从“效率逻辑”向“生命本位”与“生态伦理”转型。工业社会教育范式侧重标准化课程、统一测评与就业导向,虽然曾支撑经济发展,但在数字化、多样化时代下日益显现其压抑个体差异、忽视生命价值等局限。为回应挑战,日本提出“技术融合—人机共生—多样幸福”的理念,重塑教育目标。教育系统面临教师支持不足、课程僵化、评价滞后等内部问题,以及数字鸿沟、性别惯性与制度转型迟缓等外部制约。在“学校3.0”“全球学校联网构想计划”等政策统筹下,日本教育界正探索融合技术与伦理、支持多样幸福与公共参与的“共学型社会”,通过地方试点、课程改革与协同治理,逐步构建出具有制度实验性与文化适应性的教育新生态。
关键词：日本;;超智能社会;;教育伦理;;生命本位;;制度转型
