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作者：张清玲;何苗苗;
单位：南宁师范大学广西教育现代化与质量监测研究中心;西南大学西南民族教育与心理研究中心;
摘要：在区域一体化发展目标下,东盟积极推进教育区域化发展,而教师教育区域化发展是其重要组成部分。借助简·奈特教育区域化发展的三大路径框架分析可知,东盟从功能、组织、政治这三条相辅相成的路径,积极推动教师教育区域化发展,创造出互通互融的区域教师教育大环境。东盟教师教育区域化发展呈现三大特征:一是构建各种公共互通工具,开发多样交流合作项目,形成纵横联通机制;二是成立上下、左右、内外协同的教师教育联动网络,激发区域交流合作内驱力;三是正式与非正式方式有机互补,保持区域教师教育政策的连贯与系统。不过,东盟教师教育区域化发展仍面临区域最不发达国家人才流失、区域教师教育治理权力结构失衡和区域教师教育规划执行力度弱化等挑战。
关键词：东盟;;教师教育;;区域化
基金资助：广西教育科学“十四五”规划2025年度重大课题:广西面向东盟的教育传播战略模型建构与实施路径研究(项目编号:2025JD13)
