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作者：张鼎立;沈晓敏;
单位：华东师范大学国际与比较教育研究所;华东师范大学课程与教学研究所;山东大学教育高等研究院;
摘要：全球本土化研究对回应全球教育理念如何与地方制度、文化和实践互动的核心问题具有重要意义。从理论脉络看,罗兰·罗伯逊提出全球本土化概念,乔治·里茨尔阐释全球本土化的有限性,维克托·鲁多梅托夫构建全球本土化的折射隐喻,三者共同奠定全球本土化研究基石。在比较教育领域,全球本土化研究有助于弥合新制度主义扩散论的不足,揭示跨国教育转移的动态过程,同时推动多层级行动者纳入研究,丰富比较教育分析视角。全球本土化研究已覆盖宏观教育政策、中观课程设计以及微观行动者实践。面向未来,全球本土化研究需进一步关注后殖民理论视角,提炼教育全球本土化实践类型,拓展时间与空间维度。
关键词：全球本土化;;比较教育;;政策借鉴;;教育转移
