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作者：李红恩;
单位：中国教育科学研究院;
摘要：整全育人强调人的发展的完整性、统一性，追求各种教育影响在共时和历时层面的一致性，注重提出解决具体教育问题的系统行动方案。在校园欺凌治理中自觉运用整全育人理念，能够在学校建成一体化的欺凌预防与干预系统，提升校园欺凌治理有效性。整全育人视域中的校园欺凌治理，要求在学校教育系统中建立遵循平等对话原则的学生管理共同体及校园欺凌治理共同体，确定价值观建构与社交行为规范相统一的校园欺凌治理目标，将校园欺凌治理的教育任务落实到课程建设、教学设计、校园文化构建等学校教育各环节中，建立正面行为激励与欺凌行为惩戒相结合的立体引导机制，充分发挥学校育人主阵地作用。
关键词：整全育人;;校园欺凌;;治理逻辑;;实践进路
基金资助：中国教育科学研究院公益金项目“学校教育主阵地作用的学理与实践机制研究“(GYJ2022021)的研究成果
