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作者：王平;
单位：南京师范大学道德教育研究所;
摘要：教师工作是情动的实践，教学是情感充盈的活动，包含教师情感在内的、并以情感而显现的全部生命能量共同构成教师身份的鲜活性和教师工作的不确定性，它们经由师生关系产生对学生和教师的双重影响力。教师以情感为基础和突出作用的、基于个人情感结构而辐射和涌现出优势地位并在教师身上整体性地表现出来的情感素养，既是教师专业素养的重要内涵，也是对教师工作的道德和伦理回应。教师情感素养的提升需要凸显教师个人能动性和教师教育综合性为主要特点的、朝向“内部的”和“整体的”情感人文取向教师教育理念，特别是从教师学习工作坊、教师人际互动学习环境以及教师评价方式的动态体验性等方面，开展提升教师情感素养的实践探索和行动。
关键词：教师情感素养;;教师教育;;情感教育
