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作者：仝耀斌;彭婵娟;
单位：深圳大学教育学部;
摘要：为应对后“脱欧”时代及极端主义所带来的长期挑战,英国政府自21世纪以来逐渐确立以“英国性”为核心的国家认同教育框架。在这一战略框架下,英国通过设立公民教育课程、实施“预防义务”政策、引入“英国基本价值观”、强调英国文化叙事、开展校内外的社会实践和文化推广活动等多项举措,巩固公民的国家认同感与归属感,并将“英国性”确立为国家认同教育的核心概念。这一系列举措旨在推进国家认同的塑造,促进族群对话,并抵御国家变革引发的社会动荡和认同危机。然而以“英国性”为中心的国家认同教育在推进过程中暴露出潜在的殖民主义内核、政治官僚主义倾向以及教育内容形式的单一化与形式化,揭示出其所固有的深层内在矛盾与结构性障碍。
关键词：英国性;;国家认同;;公民教育;;预防义务
基金资助：国家社会科学基金2022年度教育学重大课题“十八大以来社会主义核心价值观教育的主要经验和深化机制研究”(项目编号:VAA220001)
