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作者：屈曼祺;李宝敏;
单位：华东师范大学基础教育改革与发展研究所;华东师范大学教师发展学院;
摘要：数智技术的跃迁为教育教学创新带来了变革性影响，在当前中小学教师仍难以开展创新教学的现实背景下，探究如何提升教师数智技术赋能下的创新能力是关键难题。本研究基于文献研究构建教师创新力的影响假设，从能力结构、个人因素和环境因素三个维度探究11个因素之间的关系，使用结构方程模型分析与验证要素间的影响效应与中介效应。研究发现：在能力结构中，教师创新意识不会直接促生创新行为，教师创新意愿、创新准备与创新实践间呈现顺次衔接的路径关系。个人因素中，技术好奇心和技术效能感均直接影响教师创新意愿和创新准备，并通过创新准备间接影响创新实践，数字技术能力会直接影响创新实践，问题解决能力则与技术好奇心、技术效能感和数字技术能力均具有显著正相关关系。环境因素中，技术资源和人际互动均直接影响教师创新准备，其中人际互动会通过创新准备间接影响创新实践，而组织文化和外部政策作为教师的宏观社会空间，与技术资源和人际互动均具有显著的正相关关系。最后针对研究结果进行讨论并提出发展建议。
关键词：教育数字化;;教师创新力;;影响因素;;结构方程模型;;中介效应
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“课堂教学视频分析的人机协同诊断模型构建与应用研究”(项目编号：BHA230123)
