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作者：吕红梅;金峰;
单位：扬州大学信息工程学院/人工智能学院;扬州大学商学院;
摘要：按照全面发展指向、内容和根本遵循，“五育融合”既是全面发展的必然要求，也是实现全面发展的必然路径。通识教育的逻辑起点和理想目标聚焦于人的全面发展，通识教育与全面发展在理论上的这一同构性，成为我们思考通识教育与“五育融合”相互关系的基本前提。目前，我国高校的通识教育与“五育融合”之间还处于“各行其是”“各自为战”状态，在“五育融合”视角下构建中国式通识教育势在必行。以“五育融合”构建中国式通识教育，既需要从传统、现实与未来三个语境来把握其内涵特征，注重从通识教育“纵”“横”两个维度协同推进，还需要围绕通识教育的理念、内容、模式及路径，探究其具体实现方式。
关键词：全面发展;五育融合;中国式通识教育;教育教学改革
基金资助：江苏省社会科学基金项目“江苏地方本科高校劳动教育模式创新研究”(21JYB015)
