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作者：姚文伟;闫若婻;
单位：盐城师范学院教育科学学院;广西师范大学教育学部;广西师范大学广西民族教育发展研究中心;
摘要：文化共生理念是中华民族共同体从自在走向自觉、自为的内在精神支撑；文化共生理念与中华民族共同体意识共在于中华民族稳定的历史积淀与生存实践，具有先在的逻辑耦合性。依归心理学意识生成的“认知—情感—意志”逻辑层次，文化共生视域下学校铸牢中华民族共同体意识需要以共有文化符号强化家国集体记忆，以跨文化体验培育中华民族情感归属，以共同价值意识建设中华民族精神家园。为此，在文化共生视域下，学校铸牢中华民族共同体意识可围绕“认知—情感—意志”的逻辑层次展开，在理论遵循上要始终坚持推动中华优秀传统文化资源的整合，关注“一体”与“多元”关系理念的体验获得，引导自我与国家精神意志的深度契合。基于此逻辑层次，以文化共生理念嵌入学校铸牢中华民族共同体意识的主要实践路径为：传承共有文化基因，生成中华文化认知；构建互嵌文化场域，激发共同体情感归属；统合多元价值差异，缔结共认价值观念。
关键词：文化共生;;中华民族共同体;;中华文化;;象征教育;;情感教育;;价值观教育
基金资助：2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“面向乡村振兴的学校美育变革实践研究”(项目编号：BAA240035)的阶段性成果
