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作者：兰国帅;蒋顷烁;郑明扬;肖琪;宋帆;王茜;
单位：河南大学教育学部;
摘要：生成式人工智能（GenAI）的迅猛发展，推动职业教育从“技术赋能”走向“系统重构”。然而，当前“AI+职业教育”实践仍多停留在“技术工具论”阶段，人工智能常被机械嵌入既有教学流程，尚未引发教育理念、模式与制度的深层变革。教师面临“技能替代焦虑”，学生易陷入“AI依赖”与认知浅表化；算法偏见、生成“幻觉”、数据安全等伦理风险日益凸显；适配人智协同的课程标准、评价体系及教师发展机制仍显缺失。立足国家“人工智能+”行动与职业教育数字化转型战略，以人智协同理论为核心，构建“技术—教学—治理”三维分析框架，系统阐释GenAI赋能职业教育的内在机理与实现路径。研究发现，当前GenAI在课程开发、虚拟实训、个性化学习与智能评价等环节的应用不断深化，但仍面临技术伦理风险、教师角色转型滞后、产教协同机制不畅等系统性挑战。为此，文章提出以“教师—AI—学生”三元协同为核心的人智协同职业教育新范式，并从目标、角色、流程、资源、评价五个维度构建可操作的实践框架。在此基础上，从治理体系、师资发展、校企协同、质量监测四个层面提出推动职业教育人智协同高质量发展的系统路径，为建构适应新质生产力要求的现代职业教育体系提供理论参照与实践指引。
关键词：生成式人工智能;;职业教育;;人智协同;;范式重构;;教学创新;;教育治理;;新质生产力
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“人智协同赋能大规模因材施教的有效模式与推进策略研究”（编号：BCA250070）,主持人：兰国帅
