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作者：钟秋菊;张一春;
单位：江苏开放大学;南京师范大学;
摘要：人工智能的广泛应用正在重塑高职学生的学习方式，在促进学生知识获取和思维发展的同时，也可能引发“认知异化”困境——即学生无批判地接受AI输出结果，导致高阶思维能力退化、学习主体性丧失。为此，研究基于ICAP理论构建了面向高职学生的教育智能体，并通过准实验方法在高职课堂中检验该智能体的应用效果。结果显示，实验组学生的被动学习显著降低，高阶认知参与水平得以提升，表明该智能体能有效促进高职学生的认知加工深度。研究为破解人工智能引发的认知异化困境提供了智能体方案，也揭示了人工智能在教育应用中实现“赋能学习”与“避免异化”的平衡路径，为AI支持下的高质量学习提供了理论依据与实践启示。
关键词：人工智能;;认知异化;;教育智能体;;ICAP理论;;高职学生
基金资助：江苏省高等教育教改研究课题“防范AI依赖的高职学生认知激活型教学模式建构与实践——基于大模型智能体的探索（编号：2025JGZD039）,主持人：钟秋菊、张一春
