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作者：姜乐军;柴晓虹;
单位：江苏商贸职业学院;
摘要：职业教育数字化转型在虚拟仿真、智能教学、区块链认证等领域取得技术突破的同时，也因技术逻辑对教育逻辑的过度渗透，逐渐显现出异化倾向：虚拟仿真可能割裂技能习得的具身认知基础，数据画像易窄化学习者成长评价维度，算法介入若把握不当则会挤压师生主体性空间，在一定程度上导致“效率优先”挤压“育人为本”的教育本质。破解这一困局的关键，在于以教育家精神引领职业教育数字化范式转型：以人本关怀捍卫师生主体价值，构建“技能—方法—价值”三阶培养体系，助力技能习得回归“知行合一”规律；凭创新勇气重构知识生产范式，建立校企协同的生态化知识生产机制、网络化知识加工逻辑与动态化知识评价体系，缓解课程与技术迭代的滞后矛盾；借社会责任构建技术伦理闭环，将生态正义、道德推理与技术公平融入教学，培养兼具专业能力与伦理自觉的“技术者”。
关键词：教育家精神;;职业教育数字化转型;;教师主体;;技术异化
基金资助：第六期江苏省职业教育教学改革研究课题“高职教育赋能新农人职业能力提升的测度模型构建与优化策略研究”（编号：ZDZC27）,主持人：姜乐军,柴晓虹;; 南通市社科研究课题（职业教育与技能人才培养专项）“区域协同视域下南通现代学徒制实践模式构建与成效评估研究”（编号：ZJA25-4）,主持人：柴晓虹
