来源：期刊VIP网 时间：
作者：罗丽君;王皇星;
单位：西南大学教师教育学院;
摘要：尊重教师是一种主客体之间的对象性关系，涉及注意、遵从、积极评价与适宜的行为举止四个要素，帮助尊重主体克服自爱和自大的主观偏好，客观认识自身片面性与人类局限性；作为来自他人的重要社会支持，满足尊重客体基本心理需要，减轻塑造灵魂、塑造生命、塑造人的情绪工作可能带来的不良心理反应，具有“尊则谦谦”与“尊则自许”的主客体价值。从知识社会学的视角分析，尊重教师作为文化基因承载着中华民族“尊老”“重道”“循礼”的集体记忆，从一种“互动模式”到“不言自明”的社会规范或秩序，从生成经验性“知识”到传承为一种“客观现实”,逻辑上经历了惯习化、制度化与合法化的过程。
关键词：尊重教师;;价值意蕴;;历史逻辑
基金资助：重庆市社会科学规划重点项目(2020WT32)
