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作者：赵丽文;刘少雪;
单位：上海交通大学教育学院;
摘要：基于对上海市一所示范性高中127份教师反思文本的剖析及对18名教师的深度访谈，探析教师价值观教育能动性的形成机制。研究发现，教师能动性具有意愿和行为双重结构，表征为理想型、受限型与无意识型三种不同类型。教师能动意愿受主体自觉、学生需要与外部情境等因素的共同影响；能动行为受能动意愿的直接驱动，且受学科要素的调节；个体胜任力和组织赋能影响着能动行为水平。为提升教师的能动性，要强化教师主体自觉，关注隐性教育点，优化组织支持。
关键词：高中教师;;价值观教育;;能动性
