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作者：何声清;綦春霞;
单位：上海师范大学数理学院;北京师范大学教育学部;
摘要：基础教育领域对于项目化学习的研究和实践日趋热烈，但有关于教师对这一新兴教学方式的感知风险常被忽视。本研究以率先开展项目化学习的北京、上海教师为研究对象，考察教师对项目化学习的感知风险及其与实施意愿的关系。结果显示：教师对项目化学习的感知风险排序是耗费时间、耽搁进度、自身难胜任、不适应考试、妨碍效果及破坏体系；初中教师的感知风险高于小学教师；感知风险能够消极预测实施意愿；学段在感知风险和实施意愿之间起到调节作用，上述消极预测作用在小学教师中更大。据此建议：有针对性地开展教师培训，消除教师的感知风险。
关键词：项目化学习;;感知风险;;实施意愿;;调节效应
基金资助：2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(23YJC880034)
