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作者：林松月;刘进;祁瑞敏;
单位：香港中文大学;北京理工大学;
摘要：大学教师的知识重混既有利于促进学术职业发展，也与新时期人才培养的重混需求相契合。本文构建了三重知识重混理论框架，采集了中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡7国33.7万名大学教师简历，首次对大学教师学科重混、院校重混、国别重混进行实证测量，并构建知识重混综合指数。研究发现，全球大学教师在过去40年知识重混的趋势不断强化；大学教师知识重混在不同学科、学历阶段、职业阶段及国别、院校等方面存在差异，并表现出“学科簇”等具体重混特征；排名靠前大学的教师知识重混水平更高；中国大学教师的知识重混水平与其他6国存在显著差距。现阶段中国大学教师在学缘结构、国际化等方面需改进，且应尽快构建面向重混的大学教师评价新体系。
关键词：大学教师;;知识重混;;学术职业;;简历分析法
基金资助：国家社科基金(教育学)一般项目(BIA190204)
