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作者：汪茹;
单位：南京大学教育研究院;
摘要：在综合前人研究的基础上，探讨了教师热情对学生阅读乐趣的影响机制，并应用多层次分析的方法重点考察了学校层次因素的调节作用。通过分析PISA 2018数据，发现个体感知的教师学科热情、教学热情与学生阅读乐趣之间存在显著正向关系，异质性分析结果显示此影响效应对于弱势学生群体来说更为凸显，教师支持在教师热情与阅读乐趣间发挥着部分中介作用。而在学校层次，教师学科热情氛围对学生阅读乐趣产生显著正向影响，且进一步分析揭示了学校层次的氛围变量存在着跨层的正向调节效应。为此，培养学生的阅读乐趣需提高教师的学科与教学热情，培育和维护一个充满热情的教师教科研环境，多途径发展教师提供学习支持的能力。
关键词：教师热情;;情绪濡染;;学习情绪;;多层析分析
