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作者：蔺海沣;褚欢;徐芳;
单位：湖南师范大学乡村教育研究中心;韶山干部学院;
摘要：本文采用解释性个案研究，从组织牺牲、联结和匹配视角，探索乡村卓越教师学习力如何实现“在地化”塑造。研究发现：“高负荷”离职成本所加剧的组织牺牲感，反向激活教师学习驱动力；“共游式”群际关系所催生的组织联结感，正向唤醒教师学习互惠力；“融通性”发展取向所增进的组织匹配感，立体提升教师学习接纳力。乡村卓越教师学习力的“在地化”塑造，需要增强兼具“赋权增能”和“家园关怀”的学校组织支持，创设彰显“合作共生”和“知识共享”的学校组织氛围，建构深嵌“乡土情怀”和“创新意识”的学校组织愿景。
关键词：乡村卓越教师;;教师学习力;;在地化;;个案研究
基金资助：湖南省“十四五”教育科学研究基地省级重点资助项目(XJK22ZDJD27)研究成果
