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作者：董娜;陈寞塬;黄甫全;
单位：华南师范大学文学院儿童青少年阅读与发展教育部哲学社会科学实验室;华南师范大学教育科学学院;华南师范大学德育神经科学与人工智能实验室;
摘要：教师角色超载催生了AI教师，同时人们在伦理风险担忧中提出了“AI教师身份何以证成”的拷问，而角色理论从结构化到关系性的发展开辟了一条答问新路径。当前，固步于人为“万物的尺度”的结构性角色框架中的AI教师，由恒定角色定位带来交流互动障碍；由固守线性边界导致学习支持不足；由固化的二元对立的人机关系引发人文关怀危机。而重构关系性的AI教师角色成为突破困境的密匙：在角色采择中从恒定走向生成的专业定位；建构角色联结时从转译走向内动协同网络；进而从二元对立走向共创的文化学习角色创造。后人文主义意识到，智能机器人和人类互为衡量尺度，因此需在AI教师研发中提高师生内动成效、加强学生学习支持、提升育人价值成效。未来，以巴拉德“智能代理主体实在论”等新兴角色理论为指引，基于“伦理自觉”的AI教师主讲课堂正翘首盼望我们加以构想、开发与建构。
关键词：AI教师;;角色理论;;关系性角色
基金资助：广东省哲学社会科学规划2022年度一般项目“新唯物主义智能化学习技术代理主体论”(项目编号：GD22CJY13);; 广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“粤港澳大湾区中小学教师智能化教学胜任力模型开发研究”(项目编号：GD23XJY64)研究成果
