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作者：戴丽敏;孔苏;
单位：杭州师范大学;杭州师范大学经亨颐教育学院;
摘要：当前及今后一个时期的人机协同教学，需要教育理论有针对性地分析、指导与预测。该文聚焦“生命·实践”教育学视域，精准分析人机协同教学的难题，探索其纾解路径。“生命·实践”教育学与人机协同教学之间存在契合性的指导关系与合理性的生成关系。研究发现，当前人机协同教学存在三重难题：一是缺乏教育理论深度观照，表现为研究未涉及或未恰当运用教育理论，常依赖技术理论等非教育理论；二是过度依赖机器智能，表现为学校看重机器智能本身，忽视人机协同性，导致教学过程碎片化；三是缺少适切的教学支架，表现为现有支架模式化、模糊化且存在“去教学化”倾向。针对三重难题，研究立足“生命·实践”教育学核心观点，提出认知、实践和保障层面的纾解路径。在认知路径上，形成“生命自觉”认知观，合理解析“师-机-生”的三维关系，阐释“机师”角色本质；在实践路径上，通过“主体交往”引导师生正确应用机器智能，以“四个还给”理念建立有效互动框架，借助“研究性变革实践”让教师掌握教学主动权；在保障路径上，依据已有课型研制任务单与评价表，实践“长程两段”设计，研制“类结构”实施系统。
关键词：“生命·实践”教育学;;人机协同;;教学创新;;人类智能;;机器智能
基金资助：2024年度浙江省哲学社会科学规划青年课题“基础教育优质均衡发展的浙江经验与先行示范研究”(课题编号：24NDQN011YB);; 2024年安徽省高校重点科研项目“数字技术促进五育融合的理论建构与实践模式研究”(课题编号：2024AH052986)研究成果
