来源：期刊VIP网 时间：
作者：严凌燕;刘薇;
单位：浙江师范大学高质量教育发展研究院;
摘要：教师队伍是推动基础教育改革的核心要素。为探索教师教学创新的激发机制，本研究基于社会认知理论构建模型，检验学校活力对教师教学创新的作用机制，并探究教学自主权在两者间的中介作用以及工作压力的调节作用。采用问卷法抽样选取343名中小学教师开展调研，研究结果表明，学校活力对教师教学创新具有显著正向预测作用，教学自主权在其中发挥部分中介作用，学校活力对教师教学创新的直接预测作用受到工作压力调节。上述发现为教师创新素养提升带来启示：一是多维提升学校活力，构建教学创新的组织生态基础；二是充分保障教学自主权，增强教学创新的内生驱动力；三是纾解教师工作压力，探索构建人机共生教育新场景。研究结果验证了学校组织生态与教师个体能动性的互动机制，为建立适宜教师发展的组织环境提供了理论依据与实践指向。
关键词：学校活力;;教师教学创新;;教学自主权;;工作压力;;中小学
基金资助：2024年浙江师范大学教育共富研究专项课题“‘共富’背景下浙江省县域义务教育供需匹配的实证研究”（24JYGF18）的研究成果
