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作者：黄海涛;赵平;
单位：上海师范大学教育学院;教育部“教育大数据与教育决策实验室”;
摘要：基于我国高校青年教师从业状况调查数据，对高校青年教师教学科研取向的态度-行为偏差的研究发现：青年教师对教学科研工作的态度与行为并不完全一致，尽管大部分样本教师在态度层面更加强调教学取向，但近半数教师存在态度取向与行为取向的明显偏离，陷入“知易行难”的困境；超六成教师秉持教学主导或教学科研并重的态度取向，其中超过一半的教师出现科研取向增强的行为转向。职称晋升与学术竞争压力是青年教师教学科研取向出现态度-行为偏差的重要预测因素；非初任青年教师正处于职业发展关键阶段，易受人事管理制度牵引呈现科研取向增强的行为转向。建议分类重构高校教师业绩评价导向，优化高校教师业绩综合评价体系；精准识别青年教师职业发展阶段性需求，完善教师成长周期发展支持服务体系。
关键词：高校青年教师;;教学科研取向;;态度-行为偏差;;影响因素
基金资助：全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“高校初任教师教学素养的结构、评估与提升路径研究”（BIA210170）研究成果
