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作者：贺敬雯;柳欣彤;周子涵;李文辉;王秀娟;
单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院;
摘要：教师愿景是教师关于未来理想工作实践的图景，是影响教师主动持续有效发展的重要因素。本文以辽宁省沈阳市515名幼儿园教师为研究对象，采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，探讨驱动教师愿景发展的内外机制及其作用路径。研究发现，驱动幼儿园教师愿景高水平发展的前因组态共有8种构型，可分为两大类型：一是“支持—投入”主导的A类型，此类型主要受愿景外部机制主导，因受到积极的组织支持感以及对工作的高度投入所产生；二是“设想—规划”主导的B类型，此类型的出现主要受愿景内部机制所构成的影响，因理想的设想和合理的规划主导所产生。其中，愿景实践感是驱动教师愿景发展的最主要因素。因此，幼儿园教师需从自身对角色、教育教学、幼儿发展的理解来描绘对未来理想工作实践的清晰图景，并设计具体明确的目标及策略，同时配合园所组织的积极支持以及自身工作的高度投入，更重要的是要增强自身的愿景实践感，才能更好地驱动幼儿园教师愿景的高水平发展。
关键词：幼儿园教师;;教师愿景;;愿景发展;;教师发展;;定性比较分析
基金资助：国家社会科学基金教育学青年课题“教师专业愿景的形成、发展机制及建设路径研究”（编号：CHA200264）
