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1：童心哲学何以是教育学的“第一哲学”？——基于现象学的视角
2：具身认知视角下的学前教育
3：儿童研究的现象学取向及其教育意蕴
4：童年的意义是什么？——基于现象学的视角
5：如何化冲击为契机？——基于关键事件的学前教育专业实习生专业成长的质性研究
6：我国幼儿园教师评价研究的焦点回溯与转向展望
7：自我解释对4～6岁学前儿童基于规则类别学习的影响
8：近视低龄化背景下幼儿园视力健康促进的管理模式
9：幼儿体验式学习支架的建构
10：深度学习视域下幼儿园区域活动的现实困境与实践路向
