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作者：李晓巍;漆跃;胡娟;张和颐;王兴华;
单位：北京师范大学教育学部;北京第一实验学校幼儿园;
摘要：实习是学前教育专业学生走向工作岗位的重要环节。初次接触教育实践的实习生常常面临着现实冲击。如何化冲击为契机，助力实习生实现专业成长，是高校专业培养过程面临的困境。采用关键事件法，分别在实习的第1～2周、4～5周、7～8周三个时间段对26名学前教育专业实习生进行3次半结构化访谈，了解实习生感受到的现实冲击及其应对方式。分析发现，大部分实习生都面临着现实冲击，其中部分实习生面临的现实冲击经历了震惊期、恢复期、稳定期三个时期的积极演变过程，由震惊期“角色转变下的困惑与怀疑”，到恢复期“逐步展现的自主性与专业性”，最终到稳定期“追寻更高的专业发展目标”。在这一过程中，积极发挥个体能动性是必要的前提条件，有效的环境支持起到助力作用，二者共同作用形成合力帮助实习生积极应对现实冲击并实现专业成长。
关键词：学前教育;;实习;;现实冲击;;关键事件
基金资助：北京高校“重点建设一流专业”建设项目“学前教育重点建设一流专业”（编号：00300-110690102）
