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1：幼学—家学—女学协同育人的发展逻辑及其对我国学前教育现代化的推动
2：“三学”视域下家园社协同赋能学前儿童家庭德育的实践研究——以中国儿童中心“家校社共育好儿童”家庭行动计划为例
3：幼儿园教师能力自我评价准确吗？——以资历及客观评价为参考的比较研究
4：教育戏剧激发职前幼师游戏精神的行动研究
5：现象学视野中的时间及其对幼儿园生活的意义
6：基于潜在剖面分析的家长参与和幼儿学习品质：自我效能感的中介作用
7：幼儿参与家务劳动的影响因素及其提升策略
8：幼儿园食育课程的建构与评价
9：农村幼儿园田园课程的内涵及其实践
10：幼儿园脉络式主题活动的推进策略
