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作者：王晶莹;杜蕾;干沈成;盖立春;
单位：北京师范大学教育学部;河北师范大学初等教育系;
摘要：国际文凭组织的跨学科IB课程将学生个体特质作为课程开发基石，通过学科特性的独立与融合促进学生的学习本质理解，设计递进与拓展的主题探究实现学生的深度学习和高阶思维发展。IB课程在开发过程中围绕概念驱动的跨学科主题构建课程情境，采用“探究-行动-反思”为线索脉络的多轮迭代教学模式，利用多模态资源支持全球范围的协同知识创生。为强化跨学科课程开发在实践中的持续性发展，IB课程在教师培育上注重课程开发者的跨学科素养，课程质量监测依托多层次、动态发展的评价体系，管理制度上提倡分布式领导力下的群体协作建设。
关键词：跨学科课程开发;;IB课程;;理念导向;;逻辑框架
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2021年教育学一般课题“基于拔尖创新人才培养的我国中小学生科学素养评价指标体系构建研究”（项目编号：BHA210153）
