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1：美国教师专业标准的功能定位及其背景与动因
2：新世纪俄罗斯教师教育质量保障体系构建：背景、举措与特征
3：弥合少子化下的教育鸿沟：日本公营塾的经验
4：遏止少子化：日本家庭科课程的价值观教育对策
5：家校社多主体协同参与：韩国革新教育区项目的特征与启示
6：OECD学前教育政策的转向及其动因、现实隐忧与反思
7：英国学校集群发展的政策意图、主体效用及启示
8：反思英国品格教育的公共性
9：美国校长评价越来越科学了吗？——基于美国有效校长标准和校长评价方法变化的分析
