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作者：李华;熊芹菁;李化宽;魏鸿企;
单位：广州大学教育学院;广西艺术学院影视与传媒学院;
摘要：美国校长评价标准的科学化主要源于人们对校长职责认识的深化，表现为：有效校长标准随校长职责的变化而变化，从“相对单一”到“灵活多样”，并开始具备情境性和变革性特征，从而使美国校长评价标准越来越科学；美国校长评价方法的科学化主要受外部形势的驱动，表现为：在教育问责制、循证教育等政策形势的影响下，美国校长评价方法先后经历了“优秀校长特质评价”，“成功校长行为评价”，“基于专业标准的校长绩效评价”和“循证支持的校长效能评价”的变化过程，但美国校长评价方法并没有变得越来越科学。这是因为，政策走在了研究的前面，使基于学生成绩的校长效能评价结果未必准确，强调“循证支持”的校长效能评价方法未必客观。这启示我们：更加科学的校长效能评价应以校长领导效能研究为先导，并谨慎使用“可靠证据”。
关键词：美国;;有效校长标准;;校长评价方法;;评价科学化
基金资助：广东省哲学社会科学规划2022年度青年项目“提升广东省欠发达地区中小学校长领导效能的循证评价研究”（项目编号：GD22YJY08）
