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作者：王静;饶从满;吴宗劲;
单位：东北师范大学国际与比较教育研究院;
摘要：标准的功能定位是影响教师标准价值实现的关键因素。而教师标准应该如何进行功能定位不可抽象而论，应置于特定的时空环境中加以审视。在提升教育质量成为压倒性诉求、以问责制为主导话语的教育改革时代，美国却选择了发展导向的教师标准。美国之所以作出如此选择，背后有着教师地位不高进而影响教师供给的客观背景，职业专业主义的思想背景以及分权制背景下美国联邦政府期望透过发展导向教师标准干预教师质量提升的主观考量。
关键词：美国;;教师;;专业标准;;功能定位;;教师质量
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”（项目编号：AFA190007）
