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1：国外社会情感学习涵义与实施的再认识
2：学校场域中的社会情感学习能否促进学生亲社会行为发展？——基于33篇国际实证研究的元分析
3：软学科强评价的矛盾张力、潜在风险与应对策略——基于英国文科科研评价的分析
4：国际性与本土性之间的张力与平衡——以经合组织PISA-D项目为例
5：作为社会过程的教育评价：基于欧美“评价社会学”的教育评价研究范式扩展
6：高教育绩效国家的教师工作时间探析：现状、监管举措和启示
7：循证教育决策如何有效？——基于对日本经验与教训的分析
8：如何开展对集团化办学的督导——来自欧洲学校合作网络多中心督导模式的启示
