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作者：陶媛;魏峰;
单位：上海师范大学教育学院;
摘要：集团化办学是实现教育优质均衡发展的重要手段，对集团化办学的督导是问责和改进集团化办学质量的重要机制。长期以来，在政府主导下采用规范性标准对单体学校质量进行自上而下的督导，难以适应集团化办学的要求。欧洲国家在学校合作网络盛行的背景下，探索了各具特色的多中心督导实践策略，创生了学校合作网络的多中心督导模式，其主要特征和优势表现为：以合作网络为督导对象，拓展单体学校督导的边界；采用参与式的督导手段，突破自上而下的等级控制；进行目标游离的督导判断，超越规范化的督导框架。集团化办学与学校合作网络具有内在一致性，本质上都是由共同理念引领、受到一定契约关系约束的具有规模效应的学校间合作关系。借鉴学校合作网络的多中心督导模式，我国在开展集团化办学督导时，需要聚焦集团办学整体效能，协调与单体学校督导的关系；尊重集团化办学愿景，因地制宜开展教育督导；从重“督”转向重“导”，以集团化办学质量提升为根本目的。
关键词：教育督导;;集团化办学;;学校合作网络;;多中心督导
基金资助：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“中国特色教育政策学体系本土化构建研究”（项目编号：BFA230086）
