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1：意识形态视角下美国联邦政府教师教育治理理念的演变分析
2：退有所循：美、英、日义务教育阶段教师退出机制研究
3：批判课程理论与西方课程研究的伦理政治之维
4：跨学科教学的境脉、取向与实践——加拿大安大略省的经验及其启示
5：从统合走向分化的日本社会科课程：历程、焦点和困境
6：芬兰学龄前儿童教育和保育的社会支持系统研究
7：作为工作实践的教学领导力：美国中小学校长如何实施促进教学的数据使用
8：美国高校跨学科研究生培养的创新举措：组织模式与运行机制——以美国密歇根大学拉克哈姆研究生院为例
9：同伴领导支持教与学：美国高校本科生助教项目的实践与经验
