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作者：孙雪荧;刘晓慧;
单位：西南大学教育学部;
摘要：芬兰学龄前儿童教育和保育分为0～5岁早期儿童教育和保育、6～7岁学前教育两个阶段，包含类型多样的实施形式。在发展过程中，芬兰学龄前儿童教育和保育体系逐渐呈现出诸多问题与挑战。为此，中央政府、市政当局、企业及第三部门等多方力量协同合作，构建了全面且动态的社会支持系统，致力于为学龄前儿童教育和保育机构以及他们的家庭提供多元支持，具体包括立法与政策支持、资金支持、组织及人力支持、咨询和指导支持。从静态视角看，该系统是一个多元主体协同、权责分明的多样性网络；从动态视角看，该系统又是一个政府驱动、以社区为轴心，持续外展的动态发展网络。借鉴芬兰的经验，我国在优化学前教育社会支持系统的进程中，应强化多元协同，确保支持服务的整体性和问题解决能力。同时重视对家庭的援助与指导，筑牢儿童成长的第一道防线。
关键词：芬兰;;学龄前儿童;;教育和保育;;社会支持系统
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择研究”（项目编号：22JJD880006）
