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作者：王艳玲;
单位：华东师范大学课程与教学研究所;
摘要：论文以马歇尔·麦克卢汉(Marshall McLuhan)的媒介理论为视角，研究6位教师教育者的技术认知与行动抉择。研究发现，教师教育中“道”与“技”之争源于技术理性教师教育观对技术的片面理解。从教师教育者的实践来看，技术不仅仅是承载内容的工具，教师教育者在运用技术来教的同时也在教技术；技术还赋予教师教育者提供更多个性化指导的可能，丰富了生生互动、师生互动的内容与形式，从而作用于师范生的人格养成。技术与教师教育相互形塑；技术时代教师教育中的“道”与“技”相辅相成。同时，教师教育者的技术认知与抉择，与所在高校的技术平台、资源建设水平及其使用的便捷程度密切相关。超越“道”与“技”之争，需要立足“人”的发展建立教师教育与技术进步的共生关系。
关键词：技术时代;;教师教育;;教师教育者;;“道”与“技”之争
基金资助：2021年度全国教育科学规划国家重点课题“新一轮科技革命背景下教师素养及培养体系研究”(项目号：AFA210017)
