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作者：景超;
单位：上海师范大学教育学院;上海市教师教育学院;
摘要：本研究通过质性访谈等揭示中小学校指导师范生教育实习四种方法的主要特征与操作困境。研究发现，个人成长指导法重情感支持，但不易评价；情境学习指导法重观摩学习，但不易迁移；核心实践指导法重系统演练，但指导难度大；关键性转型指导法重批判教学，但矛盾冲突强。指导者主观能动性不强、实习学校与高校支持不足是教育实习指导方法固化的现实因素。在此基础上，一方面提出综合性实习指导框架，以利于提升教育实习指导的规范性，另一方面加快建立实习指导者专业标准，完善学校教育实习指导制度、促进高校与中小学协同合作，以提升教育实习指导的质量与水平。
关键词：师范生;;教育实习;;实习指导;;综合性指导框架
基金资助：上海市教育科学研究项目(C2024101)研究成果
