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作者：刘宁宁;陈晓瑜;
单位：湖南师范大学教育科学学院;
摘要：以自我决定理论为基础，基于TALIS2018中国上海教师的调查数据，实证探讨了不同评价方式对教学质量的作用机制。研究发现，发展性评价对教学质量具有显著的正向影响，奖惩性评价的影响不显著。作用机制检验发现，能力需求、自主需求与归属需求在发展性评价和教学质量间起着部分中介作用；能力需求和归属需求在奖惩性评价和教学质量间起着完全中介作用，自主需求起着遮掩作用。
关键词：发展性评价;;奖惩性评价;;教学质量;;自我决定理论
基金资助：湖南省教育厅重点项目“‘一流大学’建设政策对高等教育全球影响力的驱动效应研究”(23A0101)
