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作者：梁茜;皇甫林晓;
单位：上海师范大学教育学院;苏州科技大学教育学院;
摘要：教育数字化转型对中小学教师的专业能力与职业要求提出了新的挑战。在此背景下，关注中小学教师的数字伦理素养是顺应数字化时代的重要课题。通过对2990名中小学教师的问卷调查，在计划行为理论视域下对教师数字伦理素养的影响机制进行了实证分析。研究发现，主观规范、数字道德行为态度、知觉行为控制对教师数字伦理素养具有正向影响；规则型及关怀型学校伦理氛围均对教师数字伦理素养具有正向影响；数字道德行为态度、主观规范和知觉行为控制在教师数字伦理素养的影响机制中发挥着不同程度的中介作用。应重视教师个体层面的道德信念因素与外部环境因素的综合影响，关注教师数字伦理素养发展差异，增强教师数字伦理教育的实效性；提升教师“道德人”的责任自觉，强化教师数字道德自律；塑造伦理型学校氛围，重视教师道德共同体建设；完善教育领域技术应用的伦理规范，明确多元主体的伦理责任。
关键词：数字伦理素养;;计划行为理论;;主观规范;;知觉行为控制;;数字道德行为态度
基金资助：2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘双减’视域下普通高中办学质量评价改革的循证研究”(项目编号：23YJC880059);; 2023年度江苏省教育科学规划课题(高校青年专项)“教育数字化转型背景下师范生数字素养测评及提升路径研究”(项目编号：C/2023/01/98)
