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作者：董晓璇;唐锡海;
单位：广西师范大学教育学部;南宁师范大学职业技术师范学院;
摘要：中国特色学徒制培育乡村工匠具有历史基础和时代逻辑。乡村工匠培育经历了传统学徒制的师徒培育、学校形态的职业教育培育、现代学徒制的系统培育的演变过程，在乡村振兴和中国式职业教育现代化的背景下，中国特色学徒制成为乡村工匠培育模式的升华，并以“政校行企”为主体的多元协同为前提，以“训育评用”为驱动的环节迭代为支撑，以“技艺术道”为导向的要素整合为归宿。基于此，在实践路径中应立足主体异质性，组建协同共生的培育共同体；根植发展可持续性，打造公平性的培育生态场；指向素养多维性，构建优质化的培育体系。
关键词：中国特色学徒制;;乡村工匠培育;;乡村振兴;;历史演进
基金资助：全国教育科学规划教育部重点课题“涉农中职学校赓续中华农耕文化策略研究”（编号：DJA230401）,主持人：滕传姮;; 广西职业教育教学改革研究重点项目“中职传统技艺类‘非遗’人才链与产业链的匹配度研究与实践——以钦州坭兴陶艺为例”（编号：GXZZJG2024A045）,主持人：邓玮琦
